Necesidades docentes en el mundo

Esta semana he redactado las conclusiones de mi participación en el I Encuentro Interuniversitario ‘Universitas ODM, formando ciudadanía’ organizado por la Fundación General de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) a través el Centro de Cooperación al Desarrollo (CCD) Fernando de los Ríos y con la colaboración de la Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo (AECID), celebrado en Santander el pasado mes de diciembre.  

Mi modesta aportación se centró en el ámbito de nichos de empleo relacionado con la cooperación, buscando atender uno de los temas que más preocupa a nuestros jóvenes (y mayores), el desempleo, y relacionarlo con los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) promulgados por la ONU, que son el eje central del proyecto Universitas ODM. 

Nos centramos en el siguiente objetivo:

Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal.
Meta 2A: Para 2015, todos los niños y niñas deben  terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.

Las conclusiones que he presentado son las siguientes:

1. La educación es uno de los grandes retos de la humanidad y, para conseguir la educación primaria universal, la UNESCO edita cada año el informe estadístico THE GLOBAL DEMAND FOR PRIMARY TEACHERS donde determina las necesidades de profesionales docentes en todo el mundo.

Puedes descargarlo aquí.

La previsión hasta el 2015 es que se necesitan 1.7 millones de maestros de primaria en todo el mundo, distribuido por todo el planeta de la siguiente forma:

2. A esta necesidad se une una demanda creciente y global de educadores, principalmente por razones de retiro y abandono. Hablamos de una estimación de 5.1 millones para 2015. El estudio global lo tienes resumido en este gráfico:

Global Teacher Shortage infographic by antoniodivico.

3. Este reto mundial es una ventana de oportunidad para los profesionales de la educación, pero que nunca debe olvidarse de las necesidades de cada país, y es ahí donde la relación previa con la cooperación se convierte en una herramienta importante.

4. El titulado en áreas de educación que quiera orientarse a desarrollar una experiencia profesional en terceros países, y especialmente en países en vías de desarrollo, sería recomendable que atendiese estos aspectos:

• Vocación docente por encima de todo.
• Acercamiento gradual a la cooperación durante el periodo formativo.
• Reducir los “miedos” ante lo desconocido y “diferente”.

Y como no, los idiomas como puerta de entrada a otro país.

¿Y por qué este interés? Pues porque seguimos en la misma línea de otros post: Que nuestra coyuntura nacional no ofrezca oportunidades laborales no debe traducirse un abandono en el desarrollo de la vocación docente. 

Fórmate aquí, con confianza en que vas a alcanzar un gran nivel, pero no te pongas límites en el donde puedes desarrollar tu futuro profesional.

  

Obama está preocupado por la crisis

Con un tono de campaña electoral —del que parece que el presidente no es capaz de desprenderse tres meses después de ganadas las elecciones—, Barack Obama ha realizado hoy un discurso en un centro educativo de Georgia para comenzar a publicitar su ambiciosa propuesta de extender la educación hasta las edades más tempranas en familias con ingresos medios y bajos. Como manifestó el presidente durante su discurso del estado de la Unión el pasado martes, la inversión en la educación desde los tres y los cuatro años acaba traduciéndose en un crecimiento económico beneficioso para todo el país.

“Cada dólar que invertimos en educación de calidad en preescolar puede hacer ahorrar siete dólares en el futuro”, ha dicho el mandatario en un centro recreativo de Decatur (Georgia),

¿Sorprende? La noticia es de hace pocos días (El País - 14/02/2013).  Estas declaraciones del Presidente de EE.UU. son parte de su plan para "revivir una clase media golpeada por la crisis económica",  lo que ha denominado en su Discurso de Estado de la Unión del pasado día 13 (El País- 13/02/2013).

Pero esto es sólo una de las medidas propuestas en materia de educación. Hay más. Destacamos las más relacionadas con nuestras tareas profesionales:

• Educación preescolar universal de alta calidad. El presidente ha propuesto un plan de ayuda económica a todos los Estados para que se garantice la escolarización de calidad de los niños de cuatro años y que promueva la ampliación de los horarios de apertura de las guarderías.
• Cuerpo de profesores de élite en los campos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Obama quiere que el Congreso destine nuevos recursos económicos para crear un cuerpo de profesores de élite que reclute a los 10.000 profesores más brillantes en las asignaturas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas para mejorar la enseñanza de estas materias en las escuelas.
• Reforma del sistema de educación secundaria. El presidente quiere transformar el actual sistema educativo de los institutos [high schools] y para poner el énfasis en una educación menos teórica y de carácter más práctico enfocada a preparar a los alumnos para “la vida real”. El plan de Obama recompensará a los centros que desarrollen acuerdos de colaboración con Universidades y empresas y que ofrezcan asignaturas de Ciencia, Tecnología e Ingeniería. La propuesta incluye reformar el sistema de inversión, destinando los recursos hacia carreras tecnológicas que se ajusten a la demanda laboral.
• Formación profesional. La Casa Blanca incluirá en su presupuesto una ayuda de 8.000 millones de dólares para las Universidades que ofrecen una formación profesional específica destinada al mercado de trabajo.
• Revisión del sistema de ayudas a las Universidades. Obama ha pedido al Congreso que reconsidere el actual sistema de financiación pública de becas para estudiantes, el criterio para determinar la calidad ofrecida por los centros de enseñanza superior, así como la relación entre sus titulaciones y el precio de las matrículas.
• Información detallada sobre los préstamos universitarios. La Casa Blanca tiene previsto lanzar una aplicación informática que provea de información detallada a los estudiantes y sus familias sobre los préstamos universitarios y las condiciones económicas de cada una de las Universitarias.
   

Muy bien. Estados Unidos no está pasando su mejor momentos que digamos.

¿Han oído ustedes que en la crisis española se hable en algún momento de invertir más en educación para preparar el futuro? Yo no.

Si consultas la 15M-pedia, el listado de recortes en educación abarca las siguientes áreas:

• Aumento del ratio de alumnos por clase.^[17]
• Cierre de bibliotecas.^[18][19][20]
• Eliminación de becas y ayudas:
  • Libros.^[21]
  • Residencia para buenos estudiantes y estudiantes sin recursos.^[22]
• Cambio de condiciones en las becas.^[23]
• Repago en Formación Profesional (FP).^[24]
• Recortes en profesores.^{[25][26][27][28]}
• Reducción de becas erasmus.^[29]
• Subida de tasas universitarias.
• Subida del precio de las guarderías.^[30]
• No cubrir las bajas de los profesores de menos de dos semanas.^[17]
• Menos ramas en los institutos.^[17]

Poco más que decir. Siempre me han gustado cosas de EE.UU. Y su presidente mucho.

Sobre emprendeduría mundial

Cuando empecé mi relación con la Universidad Autónoma de Madrid allá por 1998, a mi vuelta de mi segunda estancia en EE.UU., me encontré con los primeros carteles en la Facultad de Matemáticas de la UAM ofertando empleo en bancos a matemáticos, para sus departamentos financieros y no para sus mostradores de atención al público.  En Canarias, por esas fechas, esas ofertas no existían.

Me contaban que, los grandes bancos y consultoras (por aquella época yo ni sabía lo que eran estas últimas) siempre se acercaban al final de curso a contactar con los 10 mejores expedientes  para ofrecerles contratos. Esta información fue referente para mí, y la comenté mucho en mi facultad. Ya todos conocen mi implicación en la defensa y difusión de las salidas profesionales de los matemáticos, principalmente a los sectores no tradicionales.

Cerca de 15 años después tuve la oportunidad de conocer al director de una gran consulta internacional de Madrid que era de uno de esos cazatalentos que visitaban en esas fechas esa facultad, y muchas otras. Aquí en España siempre conseguí fichar a los mejores, como consultores junior en una empresa que ofrecía proyección profesional, puestos en sedes en todas las grandes capitales del mundo, formación, incentivos, etc. Es lógico podemos pensar que todos, no dudo que la gran mayoría de nosotros, si somos padres, nos encantaría que nuestros hijos recién titulados tuviesen este tipo de ofertas.

Pero en todos los sitios no es los mismo, y esta es la historia que me gustaría dejar plasmada para que pueda ser difundida por todos aquellos que la emprendeduría los emociona. A mí me pasa.

Este cazatalentos tuvo la oportunidad de volver como directivo de esta multinacional a su país de origen, Israel. Me comentaba que se incorporó con la idea de seguir las estrategias de caza de talentos que tanto éxito le había dado en Madrid. Se recorrió todas las universidades visitando las principales facultades donde solía encontrar sus candidatos (económicas, informática, matemáticas, etc.), ofreciendo los mismo desde su experiencia internacional.

¿Resultado? No fichó a ninguno de los mejores expedientes. ¿Qué le respondían? Ellos no querían ser empleados, TODOS tenían proyecto empresariales en mente, querían llevarlos a cabo, y no iban a esperar ni un minuto según terminasen sus estudios. Ni para él, judío de nacimiento pero ya muchos años fuera de su país, esta respuesta estaba dentro de sus registros. 

Ya de vuelta de nuevo en España en otros menesteres, me comentaba que este era una de las principales deficiencias que veía él en nuestro país: la muy pobre cultura emprendedora entre nuestros jóvenes mejor preparados.

La referencia a Isarel como paradigma de sociedad emprendedora son muchas. Yossi Vardi, el fundador de la primera compañía de software de Israel en 1969 comentó una vez: «Por miles de años una madre judía quería que su hijo fuera un doctor. Ahora en Israel, lo que quiere es que sea un fundador de una start-up».

La "tierra prometida" del emprendimiento ostenta la mayor concentración de startups y sociedades de capital riesgo per cápita del mundo, así como de ingenieros. Se estima la creación de unas 500 startups al año y se conocen casi 4.000 casos de empresas consolidadas, mientras que el capital riesgo ha conseguido atraer más fondos que Francia y Reino Unido juntos.

Start-up Nation, de los estadounidenses Dan Senor y Saul Singer, se ha convertido en lectura de cabecera de emprendedores de todo el mundo al retratar el éxito de una apuesta que ha premiado al país con el mayor número de compañías extranjeras cotizadas en el Nasdaq (en 2010 tenían 36 empresas indexadas, toda la UE tenía sólo 6). En su análisis, Senor y Singer huyen de los argumentos étnico-religiosos y proponen dos factores esenciales que han contribuido al crecimiento del sector tecnológico: el servicio militar obligatorio, a cuyo presupuesto se destina un 6,9% del PIB; y una inmigración altamente cualificada, especialmente la llegada tras la caída de la URSS en los 90. A ello se unen reveladoras estadísticas, como el 4,2% que sitúa a Israel a la cabeza de inversión en I+D por proporción de PIB (frente al 1,3% de España).

Desempleo y movilidad

A punto de cumplir dos meses sin escribir nada, hoy parece que tengo un poco de calma y necesidad de soltar lo que me lleva comiendo desde hace mucho.

Intentamos mantenernos optimistas, vendemos que donde estamos (la educación superior) es donde podemos ayudar a nuestros jóvenes y a todo el país a salir de esta encerrona donde nos hemos metido todos (no me quito culpas), pero en estos dos meses he podido acceder a muchos lados del prisma del mercado laboral.

Un país con opciones

Estuvimos de visita institucional al Perú a mediados de julio. Un país con una perspectiva de crecimiento para el 2013 de un 6%,  y donde el propio FMI lo sitúa como el segundo mayor crecimiento de toda América Latina, sólo superado por Uruguay (informe de abril de 2012). No obstante, es uno de los países con menos inversión en I+D+i de toda Latinoamérica (rondando el 0,1%), pero con interés de este gobierno de llegar en el 2015 al 0,7% (aumento de un 30% en el presupuesto de este año).

Esto habla de un potencial para la atracción de mano de obra y talento descomunal. Trabajamos en Cusco para apoyar la estrategia de expansión de la Universidad Nacional de San Antonio del Cusco en el área de enfermedades tropicales, un centro en claro crecimiento donde ya aportamos varios doctores formados en nuestros laboratorios de la ULL. Nos reunimos con representantes de todas las universidades del país para mostrarles nuestro potencial y nuestra organización en materia de I+D+i e internacionalización. En resumen, mucho por hacer en el ámbito de la I+D+i, y a partir de aquí, lo que se quiera.

No obstante, cuando uno habla de un nicho para nuestros desempleados, un escenario de posibles oportunidades, no podemos olvidarnos de los sacrificios que esto puede suponer.

Latinoamérica no es Europa, y Canarias ha alcanzado unos niveles de calidad de vida y nivel de servicios que nos sitúan a una gran distancia aún de las realidades de Perú, Marruecos u otro país destino.

Una realidad de desempleo totalmente desoladora

¿Por qué esta reflexión con respecto a Perú?  En las visitas que he hecho a Chile, Cabo Verde, Marruecos, ahora la última a Perú y la semana que viene a Brasil, he puesto especial atención en identificar alguna ventana de oportunidad para nuestros desempleados. Imposible en visitas cortas analizar ofertas, pero sí tener idea indicadores, situación del mercado laboral local, etc. 

Muy bien, aparte de ser una obsesión casi personal de toda la vida, hoy más que nunca debemos buscar oportunidades para nuestros jóvenes titulados, aquí o donde sea. La realidad del desempleo me ha dejado en estas vacaciones  totalmente abrumado. 

Uno está al tanto de los números, lo que sale en los medios, pero eso es una cosa y otra muy distinta es ir hablando con familiares y amigos que te preguntan por opciones, empresarios que te hablan de las decisiones que han tomado en materia de despidos y las que tienen que seguir tomando. 

Me duele personalmente cómo, al comentar opciones muy básicas, casi de sentido común, el absoluto bloqueo les ha atenazado para poder ni siquiera analizarla   (p.ej. tras dos años sin empleo, ya decididos a salir de España si hay opción, no se ha actualizado ningún idioma, teniendo incluso conocimientos básicos de alguno).

A pesar de todo, en este escenario, como denomino, desolador, cuando les hablo de abrir la ventana de la movilidad les tengo que hablar de lo que significa ir a buscar empleo en otro país. Si miran a Europa los cambios son en un sentido (idioma, forma de vida, etc.) , pero hay un escenario de calidad de vida y servicios de confianza. 

Si miran a Latinoamérica o Africa, debo ser sincero y decirles que los cambios serán mayores, el shock cultural considerable y la adaptación a los servicios debe tomarse con calma (p.ej. los taxis son una medida del cambio, ¿han cogido un taxis en Marrakesh?). 

No obstante, prefiero un trabajado contrariado en otro país que un desempleado desesperado aquí. Lo siento, quiero gente con posibilidades de construir proyectos personales, aquí o donde sea.  Prefiero tratar con personas antes de pensar en "país", "gastos de nuestros impuestos" y demás argumentos que parecen que hasta recriminan al que se va.

Internacionalización de la universidad II

Anotamos ahora otros aspectos de la Internacionalización de la universidad. En nuestra primera entrada en este blog sobre el tema tratamos los aspectos de los alumnos (ver entrada). Hoy abordamos la parte de generación de conocimiento.

La investigación es de por sí internacional, pero nunca es suficiente su proyección, y desde la dirección de una universidad debe convertirse en una prioridad.

Que nuestros investigadores sean conocidos depende de ellos (publicaciones, congresos, proyectos, etc.), pero siempre hay una parte de su promoción que la institución puede potenciar. Hablamos de la comunicación con otros directivos que buscan solucionar sus problemas estructurales más comunes en las instituciones de educación superior: la debilidad de determinadas áreas.

Así, nos encontramos con algo que todas las universidades han sufrido: poca formación de sus profesores o pocos efectivos para poder lanzar nuevos estudios. En África, muchos países obligan a todos su profesores universitarios a tener un doctorado (Marruecos y Senegal, entre otros), cosa que en España no es así.

¿Cómo los forman si no cuentan con masa crítica suficiente para hacerlo ellos? Pues bien, los fichan de fuera (una oportunidad para nuestros doctores jóvenes) o bien envían fuera a sus mejores alumnos (lo que ha hecho Latinoamérica durante muchísimos años).

En estos momentos tenemos 7 doctorando procedentes de Agadir (Marruecos), hemos tenido con el programa de Becas Canarias-Africa otros cuantos de Senegal, y estamos trabajando para acoger a alumnos de Angola.

¿Quién abre las puertas a estas colaboraciones? Las direcciones de las universidades se conocen y se establecen los primeros contactos, y con un proceso top-bottom, se promueve que los alumnos se incorporen a los programas de doctorado de la universidad receptora.

Esta relación entre las universidades las vincula de forma sólida y, a partir de estos investigadores (el senior nuestro y el junior de ellos), siempre se tiende a que aumenten las colaboraciones (docentes, de gestión, petición de proyectos conjuntos, etc.).

Este montante de colaboraciones se traduce en un circular de visitantes y alumnos tutorizados, procedentes de estas universidades, que consigue mantener y aumentar la proyección internacional de la universidad.

La Universidad de La Laguna mantiene relaciones con muchas universidades, en Europa, Africa e Iberoamérica principalmente. El mapa de centros con los que tenemos convenios de colaboración lo acabamos de publicar (usando Google Maps) en nuestra web para alumnos internacionales. La estrategia es ampliarlo.

Internacionalización de la universidad I

En la reciente, y primera, comparecencia del nuevo Ministro de Educación, Cultura y Deportes en el Parlamento Nacional (ver intervención completa), ha declarado que la universidad española debe someterse a una profunda reforma "que debe orbitar sobre tres puntos esenciales: búsqueda de la excelencia, competitividad e internacionalización."

Pues bueno, en nuestra universidad, el Rector Doménech me ha encargado que asuma las tareas de dirección de dos de estas áreas, la de internacional y la de excelencia, siendo esta última en estos momentos la vinculada al desarrollo del Campus de Excelencia Internacional CEI Canarias.

Hoy voy a intentar en este post contarles por qué este interés estratégico de la internacionalización de las universidades. A ver si lo consigo.

Podemos enfocarlo desde dos puntos de vista: por un lado como generador de oportunidades para nuestros alumnos locales y, por otro, como atractor de talento.

Generar oportunidades para nuestros alumnos
Que un joven titulado tenga una experiencia internacional es hoy en día un valor añadido a su formación que queda fuera de toda duda. ¿Cómo se la proporcionamos?

Obviamente, quien se la pueda costear lo tiene fácil, aplica a una plaza universitaria en un tercer país, paga tasas mucho más elevadas que las españolas (p.ej. 3.500 GBP en UK) y ya es un alumno internacional.

Pero seamos realistas, aparte de la restricción económica, la realidad de los universitarios españoles es que sólo el 7% cambia de distrito universitario, frente al 68% de EE.UU. y el 52% de UK por ejemplo. ¿Luego cómo lo hacemos?

La experiencia internacional debe tener una fase inicial, de primer contacto, y esa puede ser en el marco de un programa de movilidad durante los estudios de grado. Erasmus es el ejemplo en la UE, pero hablamos de cualquier oportunidad de estancia en otro país. Los costes pueden ser financiados con becas o no, porque si nos vamos a un país de renta más baja (Latinoamérica por ejemplo), los gastos pueden incluso disminuir con respecto a vivir en tu comunidad autónoma.

A partir de este primer contacto, se abre una ventana de oportunidades: evaluación personal de la capacidad de salir del entorno más conocido, adaptación a los cambios, conocer nuevas formas de vida, acercarse a otros mercados laborales, etc.


Atraer talento
Pero, esto de que se vayan los nuestros, y además los buenos, ¿es rentable? Si conseguimos ser suficientemente atractivos (que lo somos), entraremos en un intercambio de "prisioneros", y a la vez que unos se van, otros vienen. Manteniendo el flujo constante, en media saldremos ganando, y mucho.

Vienen a aprender, a conocernos, a ver cómo pueden hacer negocio aquí o desde su país, en definitiva, estar en un circuito de gente con talento moviéndose por Europa y el Mundo. No podemos sobrevivir únicamente del turista que viene 10 días de media, eso no es globalización, eso es comercio alejado de la sociedad del conocimiento.

Si conseguimos que se queden algunos, que los que se van intenten mandarnos iguales a experimentar, nos irá bien. Tenemos que aprender a hacer negocios internacionales, y para ellos debemos conocer a nuestros pares en terceros países. Si ellos nos conocen y nosotros a ellos, las cosas será más fáciles.

En la ULL estamos en este curso 2011-12 en unos 420 alumnos Erasmus que nos visitan, y enviamos fuera unos 300. Nuestra renta más baja pesa en la movilidad, pero atrae a los visitantes. De los más de 3000 Erasmus que hemos recibido desde el inicio del programa en la ULL, allá por el año 2000, cerca del 3% ha vuelto a nuestras aulas como alumno oficial.

Nuestro reto ahora es atraer más alumnos de Latinoamérica y África, porque la siguiente edición del programa Erasmus, en el 2014, abarcará todo el planeta, cualquier alumno de la UE podrá recibir una ayuda para realizar una estancia de estudios en cualquier universidad del mundo con quien su universidad convenie. El nombre del nuevo programa es sugerente "Erasmus for All".

Estamos en ello.

Dos años sin escribir, una eternidad

Pues sí señor, he vuelto a parar en mi blog y me encuentro que en casi dos años no he posteado nada. Todo comenzó con mi nombramiento como director de la OTRI y del Depto. de Innovación de la Fundación Empresa Universidad de La Laguna. En dos años han pasado muchas cosas.

¿Y cómo me he vuelto a parar en mi abandonado blog? Pues porque hoy han publicado los datos de desempleo que dan el cierre al (terrible) 2011 (ver datos en imagen), y era aquí donde solía comentar estos datos, desesperantes ya en el 2010, y que ahora son ya drámaticos.

Pero es que la semana (¡y aún es jueves!), ha sido para olvidar: record de paro, deficit insalvable, reforma errática del sistema educativo, Spanair en tierra,.. y el goteo de EREs y cierre de empresas.

Ahora ya estoy en otras responsabilidades en mi universidad. Desde mayo pasado soy Vicerrector de Internacionalización y Excelencia. O sea, me encargo de la política de asuntos exteriores y de las acciones del Campus de Excelencia Internacional de Ambito Regional, como fuímos distinguidos así desde Octubre de 2010. No obstante sigue motivando mi tarea diaria estos datos de crisis y el cómo puedo ayudar desde mi modesta posición.

La Consejera de Empleo, Industria y Comercio del Gobierno de Canarias, Dª Margarita Ramos, catedrática de Derecho del Trabajo dela Universidadde La Laguna y ex-vocal del Consejo Económico y Social de España, no dudó la semana pasada en recomendar a jóvenes altamente cualificados que “emigren” a países donde puedan desarrollan su actividad, pues otras generaciones lo hicieron en su día con grandes resultados personales y profesionales (ver entrevista completa en TVC).

Yo llevo diciendo los mismo desde hace mucho tiempo, al principio para que nuestra gente mejorase fuera. Ahora por supervivencia: no tenemos nada que ofrecerles que responda a sus espectativas y se ajuste a sus capacidades.

Cuando veo la posibilidad de promover un convenio de movilidad con una universidad extranjero, una de las cosas que miro es su tasa de desempleo, para saber qué potencial de acogida tiene de mano de obra canaria.

En el último año he estado visitando México, Chile, Marruecos y Cabo Verde, entre otros, tengo conocimiento de las perspectivas de Senegal y Angola. Ahora también tenemos contacto con Rumanía y Rusia. Hemos hablado de empleo con universidades de Ecuador. Estamos mirando para todos lados.

Es lo que hay que hacer, abrir ventana de oportunidades. Yo mientras pueda lo seguiré haciendo.

En breve les cuento otras cosas que también estoy haciendo. La seguimos.